Välj eBAM utifrån deltagarnas arbetsmiljöuppgifter och de frågor de behöver kunna hantera på arbetsplatsen. Kartlägg först vad gruppen kan och var kunskapen inte räcker till. En kursbokning blir mer användbar när du samtidigt planerar tid för studier och lokal tillämpning.
Varför koppla eBAM till kunskapsbehov?
eBAM är ett upplägg för grundläggande arbetsmiljöutbildning som genomförs som självstudier. Det passar inte automatiskt alla behov bara för att deltagarna kan välja studietid. Om gruppen behöver diskutera svåra lokala situationer måste du även planera hur sådana frågor behandlas och vem som ger stöd.
AFS 2023:1 skiljer mellan kunskaper för arbetstagare och kompetens för dem som får uppgifter i det systematiska arbetsmiljöarbetet. Arbetsgivaren ska enligt 9–10 §§ se till att kunskaperna räcker för uppgifterna och arbetets risker. Föreskriften kräver inte just en viss kurs med namnet BAM. Kursen kan bidra till kunskapen, medan arbetsgivaren behöver bedöma hela behovet.
Börja med uppgifterna, inte kurskatalogen
Beskriv vad deltagarna ska kunna göra efter utbildningen. En chef kan behöva organisera undersökningar och följa upp åtgärder. Ett skyddsombud behöver kunna medverka och ställa relevanta frågor. En arbetsledare kan behöva förstå sin uppgiftsfördelning och hur brister förs vidare när resurserna inte räcker.
Se sajtens sidor om utbildning för chefer och utbildning för skyddsombud för att orientera dig bland målgrupperna. Utgå därefter från den faktiska rollen på er arbetsplats. Samma grundkurs kan ge gemensamma begrepp, men deltagarna behöver inte ha identiska uppgifter eller beslutsbefogenheter.
Använd tre konkreta situationer för kartläggningen
Samla ett exempel på en planerad förändring, ett exempel på en upptäckt risk och ett exempel på en åtgärd som behöver följas upp. Låt deltagarna beskriva hur de skulle agera. Fråga vilka personer som ska medverka, vilket underlag som behövs och vem som fattar beslut. Presentera kartläggningen som ett lärandestöd så att osäkerhet går att ta upp öppet.
Du behöver inte göra ett omfattande prov. Syftet är att skilja mellan sådant gruppen redan behärskar och sådant som kräver stöd. Notera även hinder som inte handlar om kunskap: saknad studietid, otydlig uppgiftsfördelning eller bristande befogenheter. Utbildning kan inte ensam lösa de organisatoriska hindren.
Exempel: gruppen kan regler men saknar en metod
I ett tänkt företag kan cheferna beskriva att riskbedömningar behövs före förändringar. När en ny arbetsfördelning planeras vet de däremot inte vilka frågor som ska undersökas eller hur medarbetarna ska medverka. Då är kunskapsbehovet mer konkret än att bara uppdatera arbetsmiljökunskaperna.
Gruppen kan använda eBAM för grundbegreppen och därefter arbeta med ett lokalt exempel tillsammans. En utsedd person hjälper dem koppla kursen till företagets befintliga rutin. Om den egna kompetensen inte räcker kan arbetsgivaren behöva extern sakkunnig hjälp. Exemplet är ett möjligt upplägg, inte ett löfte om en viss kurseffekt.
Planera självstudierna så att de går att genomföra
- Avsätt arbetstid och bestäm när deltagarna ska vara klara.
- Kontrollera att deltagarna kan använda den digitala kursmiljön.
- Bestäm vart frågor om kursen respektive den egna arbetsplatsen går.
- Ge deltagarna ett lokalt exempel att återkomma till under studierna.
- Planera ett uppföljningsmöte där kunskapen används praktiskt.
Följ upp både genomförandet och tillämpningen. Att en kurs är slutförd visar inte i sig att deltagaren har alla kunskaper som behövs för verksamhetens särskilda risker. Om uppgifterna ändras kan ytterligare kunskap eller arbetsplatsspecifika instruktioner behövas.
Vanliga frågor före kursval
Kan chef och skyddsombud läsa samtidigt?
Ja, ett gemensamt upplägg kan underlätta dialogen. Planera ändå uppföljningen efter deras olika roller och förutsättningar.
Ersätter eBAM särskilda riskutbildningar?
Inte generellt. Undersök separat vilka kunskaper och instruktioner arbetets specifika risker kräver.
Se den aktuella eBAM-webbutbildningen hos Kompetensutveckla och jämför kursinnehållet med er kartläggning innan ni väljer upplägg. Denna sajt hör till AB Kompetensutveckla i Sundsvalls webbportfölj.
Gör kartläggningen användbar genom att skriva ett enkelt utbildningsmål för varje större lucka. Det kan vara att deltagaren ska kunna beskriva hur en riskbedömning dokumenteras eller hur en åtgärd förs in i handlingsplanen. Bestäm vilket lokalt exempel som visar att kunskapen går att använda. Undvik mål som bara säger att deltagaren ska få ökad förståelse; de gör uppföljningen svår. Välj hellre några tydliga arbetsuppgifter som gruppen behöver kunna utföra och kontrollera dem efter kursen.
Källor och avsändare
Faktakontrollerad 9 oktober 2026 mot Arbetsmiljöverkets AFS 2023:1, gällande grundföreskrifter. Checklistor och exempel är redaktionella rekommendationer. Artikeln publiceras av AB Kompetensutveckla i Sundsvall.
Foto: Cherrydeck / Unsplash, använt enligt Unsplash-licensen. Bilden är illustrativ.